"Papafritas baratas, Educación y Hegemonía."

Desde un primer momento me pareció familiar lo planteado por el artículo. Visto desde una perspectiva muy diferente, cuando en la escuela estudiábamos el "circuito de producción", ya era consciente de todo lo que conlleva, en mayor o menor medida, a la producción de ciertos artículos de uso/consumo cotidiano. Partiendo del análisis de 'cómo llega a tus manos algo tan simple como un bombón de chocolate', se nos enseñaba el punto de partida, productores de materia prima, el trabajo con la misma, intermediarios, distribuidores, gastos, etc. Es algo que, más allá de un punto de vista económico o histórico, me parece importante de enseñar a temprana edad, para crear consciencia de que las cosas no se crean 'mágicamente', sino que hay mucha gente, muchos sectores sociales, muchos factores sociopolíticos, involucrados, hasta llega a manos del consumidor final. Y este artículo lo demuestra de forma más clara, mencionando además aquellos detalles que normalmente se suelen ignorar o 'invisibilizar'... los sectores abusados y menospreciados, los grupos que abusan y se llevan gran parte del beneficio final, quienes se enriquecen a costa del trabajo de otros... Son cosas que normalmente no se dicen, y uno no es plenamente consciente de ello al consumir. Si bien no quiero dar a entender que uno es directamente culpable de todo ese trasfondo, sí me parece importante estar al tanto y no contribuir a invisibilizar esos sectores o esas problemáticas. Quizás por el tipo de educación que recibí, puedo entender ciertas cosas que, quien se graduó en otra escuela muy diferente, no comprendería o no estaba al tanto. Y ahi es cuando me doy cuenta de cómo se relaciona esto con el concepto de Hegemonía. Todo es una decisión política a fin de cuentas, y los contenidos que se enseñan en una escuela, lo son también. Alguien decide qué enseñar, cómo enseñarlo... alguien decide invisibilizar las problemáticas, a alguien, a un grupo en particular, le conviene que la gente crea que los productos llegan mágicamente a sus manos y que no es necesario que se preocupen en pensar en el proceso. Alguien no quiere que el pueblo sea consciente de que hubo sectores explotados y otros enriquecidos exageradamente, todo para que nosotros consumamos "papas fritas más baratas". Y es que, si logran convencer de esto a las masas, ese "alguien" perpetúa las condiciones para continuar en el poder. De ahí que la Escuela pasa a ser realmente usada como "instrumento hegemónico", reproductor de una cierta cultura, de ciertos valores arbitrariamente seleccionados por un grupo en particular que busca beneficiarse. Es entonces donde entra el rol docente; somos simples agentes reproductores de esa cultura, llenando cabezas con contenido como si llenáramos jarrones de agua sin pensar en nada más? O enseñamos a pensar, a cuestionar, a criticar, a generar espacios de contra-hegemonía, de resistencia, de nuevas ideas y propuestas? A contextualizar lo que, como docentes, enseñamos, y a visibilizar aquello que, desde otro lado, suelen invisibilizar?
Quizás fui afortunada de tener una educación que me enseñó a no invisibilizar a nadie, una educación contextualizada, crítica, que ponía valores humanos por sobre valores materiales o monetarios. Pero no todos tuvieron o tienen esa suerte. Las diferencias se hacen notar, y volvemos a lo mismo: qué clase de docente quiero ser? Personalmente, opto por transmitir conocimiento JUNTO a valores humanos, a enseñar a pensar y tomar decisiones conscientes, a incluir al otro como persona y no como un recipiente que llenar.